Aksi Nyata Modul 1.4 Budaya Positif

Budaya Positif berasal dari kata budaya  dan positif, budaya adalah sesuatu kegiatan atau kebiasaan yang berlangsung terus menerus yang diyakini oleh orang yang melakukannya. sementara positif adalah sesuatu hal baik atau mengarah ke hal baik.  Jika dipadukan maka dapat diartikan budaya positif adalah kebiasaan yang dilakukan terus menerus yang mengarah kepada suatu kebaikan dan diyakini oleh orang yang melaksanakannya.  Budaya positif ini diperlukan oleh setiap lini di negeri ini. Khususnya dalam bidang pendidikan budaya positif ini sangat penting dikarenakan dalam mendampingi tumbuh kembang murid memerlukan lingkungan yang baik.

Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul 1.2 CGP Angkatan 7 Kota Surakarta

 Nilai dan Peran Guru Penggerak 

Dalam minggu ini kami sebagai guru penggerak memperlajari materi lanjutan dari 1.1 yaitu 1.2 berkaitan dengan nilai dan peran guru penggerak. Materi kedua ini mengenalkan seorang guru penggerak dengan nilai yang harus dimilikinya sebagai seorang guru penggerak. nilai tersebut antara lain berpihak pada murid, kolaboratif, mandiri, inovatif serta reflektif. Dari kegiatan yang dipelajari ini saya semakin yakin bahwa ketika menerapkan kelima nilai tersebut pembelajaran yang saya lakukan nanti akan semakin baik. selain dari nilai guru penggerak saya juga belajar tentang peran guru penggerak sebagai seorang guru penggerak nantinya akan menjadi seorang pemimpin pembelajaran, menggerakan komunitas praktisi, menjadi pelatih bagi guru lain, mendorong kolaborasi antar guru serta mampu mewujudkan kepeminpinan murid. Ketika memahami beberapa peran dari guru penggerak ini saya masih bingung karena ada beberapa hal yang saya tidak dapat pahami dengan mudah. karena memang menurut saya terlalu abstrak untuk dibayakan. namun hal itu dapat diatasi ketika kegiatan ruang kolaborasi 1 maupun kolaborasi 2 ditambah dnegan kegiatan Elaborasi materi. Perang guru penggerak yang sedikit susah untuk dipahami tadi semakin ada simpul merah untuk memahami bagaiman guru penggerak bergerak dalam setiap perannya.

Koneksi Antar Materi 1.3.8.a Visi Guru Penggerak

 Keterkaitan Nilai dan Peran Guru Penggerak dalam Implementasi Profil Pelajar Pancasila Melalui Inkuiri Apresiatif 

suasana belajar pondok belajar di Fakfak, Papua Barat 2016.

        Mengulang kembali apa yang telah disampaikan oleh Ki Hajar Dewantara (KHD) berkaitan dengan tujuan pendidikan adalah menutun tumbuh kembangnya murid sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman agar mereka mendapatkan kebahagian dan keselamatan setinggi-tingginya sebagai manusia maupun masyarakat. Dalam rangka mewujudkan hal tersebut maka sebagai soerang guru harus memahami Nilai dan Peran dirinya sebagai seorang guru. Nilai guru penggerak antara lain:

1. Berpihak pada murid

2. Mandiri

3. Reflektif

4. Kolaboratif 

5. Inovatif 

        Apabila dalam kesehariaannya seorang guru meyakini dan menerapkan nilai - nilai yang disebutkan di atas maka tujuan pendidikan akan selangkah lebih dekat, namun perlu diketahui juga selain menanamkan nilai guru penggerak dalam dirinya seorang guru juga harus memahami peran mereka dalam lingkungan pengaruh yang mereka miliki. diantaranya aldalah :

1)      Mampu Menjadi Pemimpin Pembelajaran.

2)      Mampu Menggerakan Komunitas Praktisi.

3)      Mampu Menjadi Pelatih Bagi Guru Lain.

4)      Mampu Mendorong Kolaborasi Antar Guru.

5)      Mampu Mewujudkan Kepemimpinan Murid.

Koneksi Antar Materi 1.2.a.8 Nilai dan Peran Guru Penggerak

 Koneksi Antar Materi 1.2.a.8 Nilai dan Peran Guru Penggerak

Peristiwa:

Momen paling mencerahkan bagi saya ketika mempelajari modul 1.1 dan 1.2 adalah ketika saya sebagai guru penggerak mulai mempelajari modul tersebut, karena dalam mempelajari modul ini saya harus merekontruksi pengetahuan baru kemudian memahami sesuai yang saya pahami lalu dibenturkan di diskusi kelompok yang semakin menambah wawasan saya, kemudian salaing berdiskusi dengan kelompok lain. Dan ada kemudian setelah diskusi panjang itu saya mengikuti elaborasi materi nah pada poin ini seluruh pengetahuan dapat dikontruksi ulang dan menjadi pengetahuan yang utuh. Kaitan antara modul 1.1. dan 1.2 yang saya pahami adalah  setelah saya tau tentang dasar dasar pemikiran dari Ki Hajar Dewantara pastinya saya akan berusaha untuk mengimplementasikannya, dalam implementasinya tidak serta merta dapat dilakukan dengan mudah, maka dari itu perlu pemahaman pada modul 1.2 yang berkaitan dengan cara kerja otak, motivasi instrinsik bagaimana manusia memiliki daya untuk memilih. hal ini penting untuk mendukung implementasi pemikiran Ki Hajar Dewantara dalam pembelajaran. Dan saya kira sangat berkaitan erat antara modul 1.1 dan 1.2

Perasaan :

Saat momen itu terjadi saya merasa mendapatkan pencerahan berkaitan dengan kebuntuan materi yang saya baca dan saya mendapatkan sedikit pengetahuan baru dari materi-materi yang saya baca. Sehingga perlu sekali bagi diri saya untuk selalu belajar dan belajar dalam rangka memenuhi kewajiban sebagai insan pembelajar sepanjang hayat.

Pembelajaran :

Sebenarnya sejak dahulu saya sudah berfikir bahwa dalam bekerja kita harus mengutamakan kecepatan dalam mengambil keputusan namun ternyata kita harus memikirkan matang-matang apa yang akan kita lakukan sebagai tindak lanjut dari pengambilan keputusan tersebut. sehingga dalam bekerja kita tidak gegabah dalam  mengambil keputusan. 

Penerapan ke depan :

Rencana ke depan yang saya lakukan adalah mengembangkan kegiatan reflektif dalam setiap pembelajaran dalam rangka memperbaiki pembelajaran yang ada untuk menciptakan pembelajaran yang lebih baik lagi. Selain itu saya akan berusaha lebih inovatif lagi dalam mengemas pembelajaran yang saya lakukan, agar hal ini dapat menjadi teladan juga bagi siswa - siswa.

Trapesium Usia Diri dan Roda Emosi modul 1.2.a.3

 

 

Peristiwa Positif :

Peristiwa bernuansa positif yang saya alami terkait relasi dengan guru saya dahulu adalah pada saat saya kelas X SMA, pada saat itu kegiatan ujian semester 1 dari sekian banyak mata pelajaran yang kami kerjakan ada 1 mapel dimana dari total 90 anak hanya 3 orang yang tidak remidi yaitu pada mapel kimia. Dan saya menjadi salah satu dari 3 orang yang tidak remidi tadi, entah mengapa dari kejadian ini saya menemukan bahwa kelihatannya pasion saya di mapel Kimia ini, meskipun untuk mapel lain saya juga tidak remidi namun dari nilai kimia pada awal semester  ini saya beranggapan bahwa minat saya untuk mapel ini lebih dari pada yang lain. Kemudian mungkin karena dirasa saya bisa oleh guru kimia saya (bu Nur) saya kemudian dekat dengan guru kimia saya dalam pembelajaran sangat welcome sekali kepada siswanya saat pembelajaran. Ibaratnya belajar kimia itu seperti belajar dengan teman saya sendiri saking komunikasi yag dibangun oleh ibu tersebut bagus kepada saya.

Peristiwa Negatif : 

Peristiwa bernuansa negatif yang saya alami terkait relasi dengan guru saya dahulu juga pada saat kelas X SMA juga, kali ini dengan guru mapel matematika, mungkin karena pembawaan beliau yang terkenal tegas tanpa pandang bulu dan terlalu kaku dalam pembelajaran ditambah dengan suara-suara teman saya yang sama tidak sukanya kepada guru tersebut mulai dari situ setiap pembelajaran yag saya lakukan untuk matematika saya merasa sangat kurang paham dengan materi yang diberika sehingga menyebabkan nilai saya untuk matematika lebih rendah dari pada nilai yang lain.  Dan itu berlanjut sampai di kelas XI dan XII SMA, nilai matematika saya selalu kurang memuaskan walaupun sudah berganti guru. Barulah di kelas XII saya mulai menerima pembelajaran dari guru yang memang bisa menghidupkan pembelajaran matematikanya. Sehingga nilai saya berangsur memuaskan.

 

Koneksi Antar Materi Modul 1.1 Dasar-dasar Pemikiran Ki Hajar Dewantara

 

Pendidikan menurut ki hajar dewantara adalah tuntunan dalam hidup tumbuhnya anak. Pendidikan itu menuntun segala kodrat yang dimiliki anak baik kodrat alam maupun kodrat zaman agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya sebagai manusia mandiri maupun masyarakat. Dari pengertian diatas  bahwa pendidikan menurut ki hajar dewantara ada beberapa penjabaran yang  dapat saya rangkum ada 5 hal utama  yaitu: 

 Pendidikan yang menuntun

Pendidikan yang sesuai dengan kodrat anak

Penddikan diibaratkan petani

 Pendidikan budi bekerti

Pendidkan yang berhamba pada anak

Pandangan awal terhadap siswa sebelum mempelajari modul 1.1 dalam pembelajaran yang saya lakukan di sekolah siswa adalah objek bagi saya sebagai seorang guru yang harus diberikan perlakuan  khusus dan memandang bahwa yang saya lakukan itu adalah kebaikan bagi mereka karena berdasarkan pengalaman – pengalaman mengajar sebelum dapat diambil kesimpulan semua siswa sama saja. Jika saya berikan pembelajaran seperti ini pasti semua siswa bisa dan akan paham apa yang saya sampaikan.  Pendidikan yang saya sampaikan harapannya akan selalu dikenang dan menjadi hal yang bermanfaat bagi mereka di masa mendatang. Dalam mendampingi siswa saya merasa puas dengan apa yang telah saya lakukan selama ini, meskipun ada yang belum bisa dalam pembelajaan saya anggap tidak mengapa hanya satu dua orang tidak akan mempengaruhi apapun ke depannya nanti.

Guru, Pandemi dan Peringatan Hari Bumi

Hari ini tanggal 22 April 2020 diperingati sebagai Hari Bumi Internasional. Peringatan Hari Bumi pada tahun ini adalah peringatan ke-50. Hari Bumi pertama kali diperingati pada tahun 1970 di Amerika Serikat yang dirancang oleh  seorang senator bernama Gaylord Nelson. Dikutip dari Wikipedia.org peringatan hari bumi ini dirancang untuk meningkatkan kesadaran dan apresiasi terhadap planet yang kita tinggali ini yaitu planet Bumi.

Hari Bumi Internasional 2020